当东说念主工智能重塑社会，现在的教育应奈何培养出适应往常的翻新东说念主才？作为上海中学“龙门书院·上海中学”书系作品之一，上海市首届教育元勋、上海中学原校长唐盛昌新著《转型中的教育：面向智能社会的翻新东说念主才早期栽植》首发式昨天在2025上海书展现场举行。

唐盛昌在上海书展现场和家长同样

靠近家长的发问，唐盛昌强调，中国缺的不是少数的尖子，更需要的是一多数不同规模的翻新东说念主才。作为家长，要学会发现孩子的潜能和想维特质，“不要让擅长画画的孩子去长跑。”

弗成仅培养少数尖子

从1989年至2013年，唐盛昌在上海中学担任了24年校长，咫尺是妥洽国教科文组织初次落户中国的STEM教育谈论所上海四位谈论巨匠之一。他曾首创性地忽视并实践资优生教育，并探索了一条以聚焦志趣、激勉潜能为落拓口的拔尖翻新东说念主才早期栽植新路，联系效果获国度教育教学效果一等奖。

唐盛昌新书《转型中的教育：面向智能社会的翻新东说念主才早期栽植》是上海中学“龙门书院•上海中学”书系作品之一

在新书中，唐盛昌强调，“翻新是个性化的，每个孩子的志、趣、能都有各别，整都齐截的教育、圭臬化的批量磨练，不可能培养出翻新东说念主才；翻新是基于一定规模的，翻新东说念主才亦然分规模的，一个东说念主不可能在扫数规模都能成为翻新东说念主才；识别和开辟学生的上风潜能，促进学生的志趣并吞规模与上风潜能规模匹配，基于该规模晋升他们的翻新想维、翻新东说念主格才能赢得更大奏效。”

谈及翻新东说念主才早期栽植新旅途的精髓，他以为，在过往的教育中，不少东说念主将“尖子培养”四肢中枢方针。但是，上海中学多量毕业生的发展轨迹标明，高中阶段在竞赛中推崇最为了得的孩子，就个东说念主发展来看，20年后巧合是最凸起的，但作为一个群体，他们一定处于第一梯队。这意味着，作为东说念主口大国，中国更需要“一多数不同规模的翻新东说念主才”，而非少数个体，因此需要转向“团队的梯队修复”。

对此，上海市教育元勋、上海中学校长冯志刚示意，本年是上海中学建校160周年，学校一经走活着界一流谈论型、翻新式学校发展新最先上，需要搭建多量的基于科学本事、体现期间特征的翻新平台，促进学生个性潜能的发展、晋升阶段最好发展取向的选拔身手。上海中学为学生创建一派多课程、多课题、多格局的“海洋”，让他们在“游水”中发现我方的酷爱、特长与闭塞。

不仅关注学科水平

智能期间的驾临也使“早期”的想法发生了蜕变。跟着信息源从“老师传授”升沉为“海量且精确的智能推送”，学生的学习遵守大幅提高。唐盛昌强调，东说念主才栽植弗成只是聚焦于“学科专科水平的晋升”。实践讲授，在智商周边的情况下，那些“专科发展与想想意境、清爽品性、肉体修养等协同并进”的学生，每每领有更渊博的发展空间。惩处能源问题、培养坚握精神、兼顾身心发展，这些都是必不可少的维持成分。

在互动步伐，“学习压力”成了绕不开的话题。“压力与家长、孩子的探究密切联系，探究越高，压力越大。”唐盛昌以为，方丈庭探究、学校条目与孩子的勤快经由、本人修养“合营一致”时，压力当然会松开。让孩子在力所能及的畛域内不断卓绝，他会感到振奋，压力也会随之缓解。

有家长眷注“奈何作念机灵父母”，唐盛昌坦言 “莫得全能的方法”，但不错从四个方面源流：了解孩子的酷爱场所，因为免强孩子作念不心爱的事情，只会带来恶运；发现孩子的潜能规模，“要是孩子心爱画画，就不要免强他长跑”；关注孩子的想维品性和清爽品性，了解孩子是反映敏捷照旧心爱深化想考，是际遇辛勤就防备照旧大致矢志不渝；激勉孩子的内驱力，让孩子从“要我学”转向“我要学”。